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Voix de la Louisiane Un guide pour l'éducateur  
 
 
 
La Vie Traditionnelle en Louisiane Programme sur la Vie Traditionnelle en Louisiane  
 
 
La Tradition Vivante en Louisiane  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Unité VII Table des matières

Introduction: Culture Matérielle: Les petites choses de la vie

Leçon 1:Interpréter les objets (cette page)

Leçon 2: Enseigner et apprendre à travers les objets

Leçon 3: Présenter les habitudes alimentaires de la Louisiane

Leçon 4: Les habitudes alimentaires de la Famille

Leçon 5: Les habitudes alimenataires des régions de la Louisiane

Leçon 6: Activités Artisanales et Arts Domestiques en Louisiane

 

 

LDOE

 

Unité VII

Culture Matérielle: Les petites choses de la vie

Présenté par Paddy Bowman, Sylvia Bienvenu, et Maida Owens

Un panier rond, c'est exactement comme une personne ça a trente-trois côtes quand c'est fini. Au début, il faut en étaler seulement trente-deux , mais à la fin, il faut en ajouter une dernière

--Azzie Roland, Paroisse de l'Union
from Keeping It Alive

Quand j'étais une petite fille ma paw-paw ramenait de la mousse des marais et de l'amont des bayous sur son bateau a fond plat.  Il la débarquait en pile et on devait la garder humide en permanence. On devait la retourner tout le temps et empêcher la base de se réchauffer.  On puisait des seaux d'eau dans les fossés et dans le bayou parce qu'á l'époque, il n'y avait pas de tuyaus d'arrosage. Ah! Comme les enfants aimaient ça parce ça leur donnait l'occasion de jouer dans l'eau.  Parfois, on exagérait un peu et paw-paw devait nous rappeler á l'ordre.  Ensuite, quand la croûte noire tombait de la mousse, il fallait  la suspendre aux barrières de cypres  ou  alors on tendait des cordes á linge pour elle. Et puis l'homme du moulin venait et l'achetait.  Je n'ai pas dormi sur un lit de coton avant 1931 quand je me suis mariée, parce que tout ce qu'on avait quand j'étais  petite fille, c'était un matelas de mousse.  Mais la famille de mon mari cultivait un peu de coton c'est pour ça qu'ils avaient des matelas de coton

--témoignage d'une femme de  80 ans de la paroisse Lafourche--

 

Les spécialistes du folklore et des traditions utilisent le terme culture matérielle pour décrire un large ensemble de choses fabriquées de façon traditionnelles dans notre vie de tous les jours, des afghans aux noix de coco des Zulu, des pirogues aux manèges. Tout comme nous avons interprété un paysage dans L'Unité IV, Cartographier l'État(unité encore non traduite), interpréter ou lire la culture matérielle rendra l'élève plus sensibles à son entourage et à l'importance de l'apprentissage, de la transmission et de la préservation des techniques traditionnelles. L'élève va apprendre la valeur des choses traditionnelles et la richesse qui réside dans l'apprentissage et dans la transmission de ces techniques. Il va y gagner une connaissance plus profonde du milieu dans lequel il évolue et de la place de sa communauté dans l'histoire et la culture. Cette unité demande à l'élève de bien regarder autour de lui, de bien penser à la valeur des choses, d'identifier le rôle de l'artiste traditionnel et des artisans dans leur communauté, d'apprendre une technique particulière et de la transmettre à son tour.

La fabrication et les produits en eux-mêmes sont deux choses distinctes. Les élèves examineront les objets artisanaux, mais ils étudieront aussi selon quel processus se crée ou se forge une culture matérielle. Comme d'autres types de cultures traditionnelles, la culture matérielle vernaculaire (celle de la vie quotidienne) révèle l'espace, le temps et les communautés. Et comme pour les autres types de traditions, on tend à ne plus voir les choses qui sont à la base de notre culture matérielle. On ne se rend plus compte de l'âge de la grange, et on ne donne pas toute son importance aux tartes aux pêches fraîches, aux trapes à écrevisses fait-main, au cornows? nouvellement tressées ou aux notes plié serré que l'étudiant cache au creux de sa main. Toutes ces choses et d'innombrables autres sont l'objet de toute l'attention des ethnologues plus spécialement le contexte dand lequel elles sont utilisées et fabriquées ainsi les processus de leur fabrication et de leur utilisation

Qu'est-ce que l'élève peut attendre en étudiant des objets et des techniques traditionnelles. Ils apprendront les concepts de continuité et de changement (motif et variation. Etant donné que certains artisans d'objets artisanaux conservent la même technique, les mêmes matériaux et le même style à travers les générations, alors que d'autres improvisent sans complexe sur les vieilles traditions et en créent des nouvelles.Ils apprendront comment les techniques traditionnelles et la culture matérielle s'intègrent dans leurs vies, leurs communautés et l'Etat

En Louisiane, la diversité des communautés, de l'histoire et de la géographie affectent la culture matérielle au même titre qu'elle affecte les autres domaines de la vie traditionnelle. Les produits naturels indigènes déterminent ce que les personnes peuvent faire, quand ils peuvent le faire et comment ils transforment une tradition qui vient d'ailleurs. Encore une fois, le processus complexe de créolisation influence la culture matérielle de l'Etat alors que certaines traditions restent plus inchangée que d'autres.

Les multiples ressources en ligne telles que des projections de dias, des articles, ou des sites Internet sont des moyens parmi d'autres pour les étudiants d'investiguer la culture matérielle de toutes les régions de Louisiane. Ils reconnaîtrons et étudieront aussi la culture matérielle dans leur propre maison et dans leur communauté. Ils exploreront les concepts d'Utilité, d'Esthétique, et de Contexte de la culture matérielle. Ils étudieront le familier telles les habitudes alimentaires et le moins familier tels que des  objets et des techniques les plus obscurs. Les étudiants observeront les habitudes alimentaires courantes et passées et la chaîne de production et de distribution alimentaire dans leur communautés et dans l'Etat.

   


Unité 7 Culture Matérielle: Les Petites Choses de la Vie

Leçon 1 Interpréter les Objets

Fiches Pratiques Pour Les Élèves

Fiche Pratique: La Petite Histoire
-Version de PDF-

Fiche Pratique: Motifs et Variations
-Version de PDF-

Outils d' Évaluation

Rubrique: Créer Une Exposition
-Version de PDF-

Leçon 1 Sources Bibliographiques

Leçon 2 Enseigner et Apprendre à Travers les Objets

Fiches Pratiques Pour les Élèves

Fiche Pratique: Matériaux Naturels et Recyclables (a traduire)

Fiche Pratique: L'Utile et le Beau
-Version de PDF-

Outils d' Évaluation

Evaluation des Entretiens par les Camarades de Classe
-Version de PDF-

Fiche Pratique: Consentement Général de la Classe(a traduire)

Leçon 2 Sources Bibliographiques

Leçon 3 Présentation des Habitudes Alimentaires de la Louisiane

Fiches Pratiques Pour les Élèves

Preparation d'un Repais Louisianais- Texte à Trous
-Version de PDF-

Outil d' Évaluation

Rubrique Observation de la Préparation d'un Repas
-Version de PDF-

Leçon 3 Sources Bibliographiques

Leçon 4 Les Habitudes Alimentaires de la Famille

Fiches Pratiques pour les Élèves

Fiche Pratique: Enquête sur les Recettes
-Version de PDF-

Fiche Pratique: Bingo
-Version de PDF-

Outil d' Évaluation

Liste d'Auto-évaluation sur la Recherche
-Version de PDF-

Leçon 4 Sources Bibliographiques

Leçon 5 Les Habitudes Alimentaires de la Louisiane

Fiches Pratiques Pour l' Élèves

Fiche Pratique: Recherche Internet sur les Habitudes Alimentaires
-Version de PDF-

Construire Une Carte Culturelle (a traduire)

Fiche Pratique: Les Produits Agricoles
-Version de PDF-

Outils d' Évaluation

Diagramme de Venn Diagrammes de Venn de Voix de la Louisiane

Conclusions sur Les Habitudes Alimentaires:1 2
Versions de PDF: 1 , 2

Leçon 5 Sources Bibliographiques

Leçon 6 Activités Artisanales et Arts Domestiques en Louisiane

Fiches Pratiques Pour l' Élèves

Fiche Pratique: Donne Un Prix À Ton Produit: 1, 2
Grille

Versions de PDF: 1, 2, Grille

Fiche Pratique: Activités Artisanales et Arts Décoratifs Traditionnels en Louisiane -Version de PDF-

Outils d'Évaluation

Auto-évaluation de ta Recherche: Liste des Points À Suivre pour Une
Bonne Recherche
-Version de PDF-

Rubrique: Présentation Orale
-Version de PDF-

Leçon 6 Sources Bibliographiques

Unité VII Sources Bibliographiques

 

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